חשיבה מסדר גבוה

1. הקישו על הקישור הבא ונסו לפתור את החידה:
חידת האבות והבנות
2. לפנייך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה צייני בבלוג את הדרך שהובילה לפיתרון וצייני באילו אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה השתמשת.
השוואה,הסקה,זיהוי רכיבים וקשרים,מיון,שאילת שאלות,העלאת מגוון נקודות מבט,העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה,השערה,בידוד משתנים,ייצוג המידע ו/או הידע בדרכים מגוונות,טיעון .הצדקת הידע והערכתו,מיזוג (אינטגרציה).
3. הקישי על המסמך השיתופי ומלאי בו את הנדרש.
טבלה שיתופית

לצורך ניתוח השיעורים הבאים היעזרו במסמך שנמצא בכונן p readonly: רחל אייזנבך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה
מעמ 21 ואילך.


בחרו אחד מהשיעורים הבאים:
שיעור 1
שיעור 2
שיעור 3
שיעור 4

ניתוח השיעור
פתחנה את הטבלה ומלאנה בהתאם לשיעור שצפיתם.
טבלה

פיתחו את הקישור הבא:
מפה מתוך הגדה של פסח שהודפסה באמסטרדם.

1. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר נמוך.
2. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר גבוה.
היעזרו בשפת החשיבה מתוך המסמך של משרד החינוך.

הגיבו בבלוג על הפעילות של היום: במה נתרמתן ממנה ואילו חלקים בפעילות היו חשובים במיוחד.

1.פתחי את הקישור הבא:
חבד בארץ 2
הוסיפי שאלה לגבי אחד היישובים המופיעים. סימון היישוב ומקש tab.
2. הוסיפי תמונה או סרטון ליישוב בו את מתעניינת.
3. נסחי שאלת חקר מתאימה לאחד הנושאים שהועלו.
כדי לנסח נכון שאלת חקר עייני בהוראות הבאות:
שאלת חקר

4. חזרי לmindomo ונסחי שאלת חקר לפי הקרטריונים שלמדת בקישור.
5. כל אחת צריכה להתייחס לשאלת חקר אחת לפחות ולהגיב אליה באופן ענייני האם מתאימה להגדרת שאלת חקר. על שאלת החקר להופיע במיתאר עיגול ובצבע רקע כלשהו.
5. העלי השערות בהתייחס לשאלת החקר.
6. בצעי את תהליך החקר באופן ממוחשב.
תעדי בבלוג את תהליך החקר שעברת ומהו התוצר הצפוי להצגה.

מקורות אפשריים לעיון ולמידה:
ספרים ומאמרים בכתבי עת,
• אתרי אינטרנט של חב"ד
  • אלבומי תמונות אלבומים
אתרים על היישוב

הגישי את התוצר בכלי ממוחשב כלשהו.

 לקראת פורים 

1. עליך להצטוות לקבוצה של ארבע סטודנטיות.
2. עליך להכין ציר זמן בנושא פורים.
 * ציר הזמן צריך לכלול מידע על נס פורים החל ממשתה אחשורוש ועד לניצחון.
*  ציר הזמן צריך לכלול: תמונות טקסט ווידאו.
*  התוצר הסופי יהיה חידון שימולא בציר הזמן ע"י קבוצות אחרות.

לשם כך:
חלקו תפקידים בקבוצה לכל בת תפקיד אחראי אחר.
עבדו בתיאום כך שבסוף השיעור יתקבל התוצר הרצוי על ידכן.
מלאו מחוון מצורף. שלחו אלי במייל.

דרכה לציר זמן
הכלי myhistro
הדרכה על הכלי

הדרכה


מחוון ללמידה שיתופית:
כונן p readonly רחל אייזנבך מחוון ללמידה שיתופית.
שמרי את המחוון בתיקיה שלך.
מלאי ושלחי למייל שלי: aizrach@gmail.com

מיומנויות המאה ה21
פתחו את הקישור הבא:
לוח מקוון
והוסיפו בו פתקים. בכל טור מיומנויות  מתאימות לכותרת לפי דעתכן.


עליכן ללמוד את הנושא וללמד קבוצות אחרות בכיתה את שלמדתן.

1. עיינו בקישור הבא:
מאמר אשר עידן

בטבלה הבאה בחרו באיזה פיסקה של המאמר אתן מתמקדות.
טבלה שיתופית
שימו לב שיבואו לידי ביטוי המיומנויות הבאות:

1. חלוקת עבודה תוך אחריות אישית של התלמיד והמורה בהתחייבותם לתהליך השיתופי.

2. התחשבות ביכולת הפרט ובתרומתו לקבוצה על מנת לקדם את התוצר הסופי.

3. קישור לידע קודם ולשיתוף רעיונות תוך אווירה תומכת ומעודדת.

4. העלאת רמת המשוב ההדדי.

5. מתן מענה לכישרונות שונים של תלמידים על-ידי דרכי למידה מגוונות.

6. ניהול דיון בפתרון בעיות.

7. הגעה לתוצר משותף לכל חברי הקבוצה, תוך תהליך של פרשנות והערכה מעצבת.

הגיבו בבלוג על העבודה השיתופית בלמידת החומר החדש וביצירת התוצר.



הדרכה לעבודה עם גוגל דוקס

הדרכה ליצירת טופס מקוון

1. עיינו בתגובות לרשומה הקודמת ובחרו קישור של אחד מהזוגות בכיתה.
עיינו בתוצר ובדפי ההדרכה מכונן p readonly רחל אייזנבך ייצוגים חזותיים ייצוגים חזותיים בהוראה.
העריכי את התוצר, התייחסי לנקודות אור ולנקודות שדורשות חיזוק.
תני המלצה לשנות או להוסיף לתוצר.
2. צרי מחוון מפורט עם ניקוד לקריאת תמונה כטקסט חזותי.
קומיקס
1. חפשי בגוגל מאמרים התומכים בשילוב קומיקס בהוראה.
צייני 2 מטרות לשימוש בכלי זה.
2. הכנסי לאתר storyboard הרשמי וצרי קומיקס בנושא פורים.
3. שתפי את הקומיקס בבלוג.
4. עייני במחוון הנמצא בכונן p readonly מחוון ליצירת קומיקס דיגיטלי. תקני אותו כך שיתאים גם בתכנים וגם בניקוד.
5. העריכי את הקומיקס שיצרו חברותיך.(1) תני ניקוד לפי ההגידים הקיימים.









הדרכה ליצירת קומיקס

עיינו בקובץ ייצוגים חזותיים בהוראה בכונן p readonly רחל אייזנבך.

1. כתבו 3 סיבות לשלב יצוגים חזותיים בהוראה.

2. ציינו באילו מקצועות לדעתכן כדאי מאד לשב טקסט חזותי ומהי תרומתו.

3. קראו את חמשת שלבי קריאת טקסט חזותי.

4. מצאו תמונה ברשת בנושא לימודי כלשהו ובנו על התמונה שכבות לימוד לפי עקרונות קריאת הטקסט החזותי.

עבדו בthinglink.

thinglink

הדרכה thinglink

. לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
פרק המבוא
מאמר 2
מאמר 3

*כתבי 3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה.

* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך..

2.פתחי את הקישור הבא:

סרטון